Súkromné centrum poradenstva a prevencie

Cieľom psychologickej diagnostiky je získať informácie o aktuálnej intelektovej úrovni, úrovni verbálnych zručností a vedomostí, úrovni školskej pripravenosti, osobnostných predpokladoch a emocionality, rodinných a sociálnych vzťahoch, čiastkových psychických funkciách (psychomotorika, vizuo-motorická koordinácia, sluchové rozlišovanie, zrakové vnímanie a pod.) Vyšetrenie trvá v priemere dve hodiny priamej práce s dieťaťom a rodičom. V niektorých prípadoch je potrebné po dohode medzi samotným psychológom a rodičom /zákonným zástupcom, dieťa v určenom termíne dovyšetrovať. Vyšetrenie pozostáva z diagnostického rozhovoru a administrácie psychologických testov, ktorých výber závisí od cieľa vyšetrenia. Výsledky z procesu diagnostiky sa rodič dozvie prostredníctvom písomnej správy z vyšetrenia a následného rozhovoru so psychológom, ktorý navrhne ďalšie postupy, ako absolvovanie špeciálno–pedagogického, logopedického vyšetrenia alebo terapie.

Rediagnostika je kontrolné vyšetrenie určené pre deti/klientov, u ktorých už bola stanovená diagnóza. Realizuje sa za účelom posúdenia aktuálneho stavu dieťaťa/klienta, je zameraná na zisťovanie zmien, pre potreby školského alebo predškolského zariadenia… 

Orientačná diagnostika školskej spôsobilosti a orientačné logopedické vyšetrenie u detí predškolského veku, zamerané na identifikáciu oblastí, v ktorých dieťa ešte nie je dostatočne pripravené na vstup do školy, prípadne potrebuje logopedickú starostlivosť. Počas depistáže pozorujeme správanie detí v skupine, reakcie na pokyny, schopnosť sústrediť sa na prácu. Zisťujeme úroveň reči, zrelosť sluchového vnímania, pravo- ľavú orientáciu, zrakovú pamäť, schopnosť prepájať zrakovú a sluchovú pamäť, úroveň základných matematických predstáv. Depistáž realizujeme na základe žiadosti priamo v MŠ, v mesiacoch september – január.

Vyšetrením školskej spôsobilosti získavame informácie o aktuálnych schopnostiach a zručnostiach dieťaťa, ktoré je potrebné, aby ovládalo ešte pred nástupom do základnej školy. Medzi jednotlivé schopnosti, ktorých úroveň zisťujeme počas vyšetrenia školskej spôsobilosti sú osobnosť a emocionalita dieťaťa, rečový prejav, zrakové a sluchové vnímanie, grafomotorika a vizuomotorika, matematické predstavy, kognitívne schopnosti. Testy školskej spôsobilosti sa realizujú v mesiacoch apríl – máj, v prípade potreby aj v júni. Celé vyšetrenie trvá približne hodinu a pol. Testovanie školskej spôsobilosti odporúčame rodičom v prípade, že výsledky depistáže poukazujú na nezrelosť dieťaťa vo viacerých oblastiach alebo v niektorej oblasti dieťa výrazne zaostáva, čo býva dôvodom pre odporučenie na pokračovanie predprimárneho vzdelávania.

Poskytujeme komplexné psychologické, špeciálno-pedagogické a logopedické poradenstvo. Hlavnou náplňou našej práce je poradenstvo v oblasti vývinu, výchovy a vzdelávania. Cieľom poradenstva je poskytnúť podporu dieťaťu/klientovi, zákonnému zástupcovi, pedagogickému alebo odbornému zamestnancovi školy, v záujme zabezpečenia komplexnej odbornej starostlivosti, so súhlasom zákonného zástupcu a klienta. 

Hra je pre deti prirodzený spôsob komunikácie, práve preto sa Terapia hrou uskutočňuje v priestoroch herne. V herni sa hračky využívajú ako slová, pričom hra je rečou dieťaťa. Hračky deťom umožňujú odreagovať sa a zmenšiť citové napätie, vyjadriť to, čo sa im ťažko vyjadruje slovami. Dieťa tak nachádza svoje vlastné riešenie situácie, je schopné lepšie sa vyrovnať nepríjemnými zážitkami. Rodičov následne učíme základné zručnosti terapie ako, rozoznávanie emocionálnych potrieb dieťaťa,  budovanie sebavedomia, terapeutické zadávanie hraníc., 

Filiálna terapia je miestom bezpečného vzťahu medzi rodičom a dieťaťom, možnosť ako pomôcť rodičom vzťah s dieťaťom budovať a zároveň využiť jeho terapeutický potenciál, pretože rodič je pre dieťa najvýznamnejšou vzťahovou osobou. Je to metóda, ktorá priamo zapája rodičov do terapeutického procesu. Rodič raz týždenne trávi s vlastným dieťaťom štruktúrované hrové stretnutie v herni za použitia špeciálne vybraných hračiek. Následne sa rodičovi venuje odborník, ktorý spoločne s ním preberá základné témy a trénuje nové zručnosti. Táto metóda je vhodná pre široký okruh sociálnych, emocionálnych a behaviorálnych problémov dieťaťa.

Preventívno-výchovnú činnosť realizujeme formou odborných preventívnych programov a vzdelávacích aktivít rôzneho charakteru, v oblasti prevencie rizikového správania, prevencie školských a výchovných problémov a posilnenia úspešnej adaptácie detí/žiakov na školu. Zameriame sa napreventívnu skupinovú činnosť v triedach podľa plánu preventívnych aktivít školy,preventívnu skupinovú činnosť– v triedach pri problémových vzťahoch, výskyte sociálno-patologických javov,intervenčnú skupinovú činnosť v triedach,prieskumnú činnosť – problematiky užívania návykových látok, výskytu šikanovania, kyberšikanovania a pod.,zisťovanie situácie v triedach pri výskyte problémov vzťahov – žiak – žiak, učiteľ – žiak, meranie sociálnej klímy triedy.

Komplexná špeciálnopedagogická diagnostika je zameraná na určovanie špeciálnopedagogickej diagnózy a prognózy s následným definovaním potrieb a špeciálno-pedagogických postupov, s cieľom vypracúvania návrhu na primeraný spôsob výchovy a vzdelávania jednotlivcov so ŠVVP. Komplexná špeciálnopedagogická diagnostika trvá v priemere jeden a pol hodiny priamej práce s dieťaťom a rodičom. Vyšetrenie pozostáva z diagnostického rozhovoru a administrácie testov, ktorých výber závisí od cieľa vyšetrenia. Výsledky z procesu diagnostiky sa rodič dozvie prostredníctvom písomnej správy z vyšetrenia a v následnej konzultácii je zákonným zástupcom navrhnutý ďalší možný postup, možnosť absolvovania terapii, korekcií v rámci nášho centra.

Rediagnostika je kontrolné vyšetrenie určené pre deti/klientov, u ktorých už bola stanovená diagnóza. Realizuje sa za účelom posúdenia aktuálneho stavu dieťaťa/klienta, je zameraná na zisťovanie zmien, pre potreby školského alebo predškolského zariadenia… 

Orientačná diagnostika školskej spôsobilosti a orientačné logopedické vyšetrenie u detí predškolského veku, zamerané na identifikáciu oblastí, v ktorých dieťa ešte nie je dostatočne pripravené na vstup do školy, prípadne potrebuje logopedickú starostlivosť. Počas depistáže pozorujeme správanie detí v skupine, reakcie na pokyny, schopnosť sústrediť sa na prácu. Zisťujeme úroveň reči, zrelosť sluchového vnímania, pravo- ľavú orientáciu, zrakovú pamäť, schopnosť prepájať zrakovú a sluchovú pamäť, úroveň základných matematických predstáv. Depistáž realizujeme na základe žiadosti priamo v MŠ, v mesiacoch september – január.

Vyšetrením školskej spôsobilosti získavame informácie o aktuálnych schopnostiach a zručnostiach dieťaťa, ktoré je potrebné, aby ovládalo ešte pred nástupom do základnej školy. Medzi jednotlivé schopnosti, ktorých úroveň zisťujeme počas vyšetrenia školskej spôsobilosti sú osobnosť a emocionalita dieťaťa, rečový prejav, zrakové a sluchové vnímanie, grafomotorika a vizuomotorika, matematické predstavy, kognitívne schopnosti. Testy školskej spôsobilosti sa realizujú v mesiacoch apríl – máj, v prípade potreby aj v júni. Celé vyšetrenie trvá približne hodinu a pol. Testovanie školskej spôsobilosti odporúčame rodičom v prípade, že výsledky depistáže poukazujú na nezrelosť dieťaťa vo viacerých oblastiach alebo v niektorej oblasti dieťa výrazne zaostáva, čo býva dôvodom pre odporučenie na pokračovanie predprimárneho vzdelávania.

Poskytujeme komplexné psychologické, špeciálno-pedagogické a logopedické poradenstvo. Hlavnou náplňou našej práce je poradenstvo v oblasti vývinu, výchovy a vzdelávania. Cieľom poradenstva je poskytnúť podporu dieťaťu/klientovi, zákonnému zástupcovi, pedagogickému alebo odbornému zamestnancovi školy, v záujme zabezpečenia komplexnej odbornej starostlivosti, so súhlasom zákonného zástupcu a klienta. 

Zaradeniu dieťaťa/žiaka do špeciálno-pedagogických korekcií predchádza špeciálno – pedagogická diagnostika. Následne si odborník podľa výsledkov nastaví individuálny plán práce s dieťaťom/žiakom. V rámci špeciálno-pedagogických korekcií sa zameriavame na oblasti, v ktorých majú deti/žiaci deficity pred vstupom do školy alebo v priebehu štúdia, ako je rozvoj sluchového a zrakového vnímania, upevňovanie pravo-ľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu, rozvoj jemnej a hrubej motoriky, grafomotoriky, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií, technika čítania, porozumenie čítaného textu, postrehovanie, a pod.

Tréning  je určený pre deti predškolského veku, od 5 rokov. Prioritne pre deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou, špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti s narušeným alebo oneskoreným vývinom reči, ale aj pre bilingválne a potencionálne rizikové deti. Systematickým tréningom v predškolskom veku stimulujeme u dieťaťa predčitateľské schopnosti a pôsobíme preventívne proti možnému zlyhaniu v škole. Deti sa učia pomocou šlabikára o jazyku hravou formou nové veci, riešia jazykové úlohy, hrajú jazykové hry a hlavolamy.

Hra je pre deti prirodzený spôsob komunikácie, práve preto sa Terapia hrou uskutočňuje v priestoroch herne. V herni sa hračky využívajú ako slová, pričom hra je rečou dieťaťa. Hračky deťom umožňujú odreagovať sa a zmenšiť citové napätie, vyjadriť to, čo sa im ťažko vyjadruje slovami. Dieťa tak nachádza svoje vlastné riešenie situácie, je schopné lepšie sa vyrovnať nepríjemnými zážitkami. Rodičov následne učíme základné zručnosti terapie ako, rozoznávanie emocionálnych potrieb dieťaťa,  budovanie sebavedomia, terapeutické zadávanie hraníc.

Filiálna terapia je miestom bezpečného vzťahu medzi rodičom a dieťaťom, možnosť ako pomôcť rodičom vzťah s dieťaťom budovať a zároveň využiť jeho terapeutický potenciál, pretože rodič je pre dieťa najvýznamnejšou vzťahovou osobou. Je to metóda, ktorá priamo zapája rodičov do terapeutického procesu. Rodič raz týždenne trávi s vlastným dieťaťom štruktúrované hrové stretnutie v herni za použitia špeciálne vybraných hračiek. Následne sa rodičovi venuje odborník, ktorý spoločne s ním preberá základné témy a trénuje nové zručnosti. Táto metóda je vhodná pre široký okruh sociálnych, emocionálnych a behaviorálnych problémov dieťaťa.

Preventívno-výchovnú činnosť realizujeme formou odborných preventívnych programov a vzdelávacích aktivít rôzneho charakteru, v oblasti prevencie rizikového správania, prevencie školských a výchovných problémov a posilnenia úspešnej adaptácie detí/žiakov na školu. Zameriame sa napreventívnu skupinovú činnosť v triedach podľa plánu preventívnych aktivít školy,preventívnu skupinovú činnosť– v triedach pri problémových vzťahoch, výskyte sociálno-patologických javov,intervenčnú skupinovú činnosť v triedach,prieskumnú činnosť – problematiky užívania návykových látok, výskytu šikanovania, kyberšikanovania a pod.,zisťovanie situácie v triedach pri výskyte problémov vzťahov – žiak – žiak, učiteľ – žiak, meranie sociálnej klímy triedy.

Logopedická diagnostika je východiskom pre  stanovenie diagnózy a následnej  voľby metód ďalšej logopedickej starostlivosti. Hlavným prostriedkom je spontánny, súvislý rečový prejav dieťaťa, ktorý sa hodnotí ako celok. Dôležitou podmienkou je prítomnosť rodiča, ktorý by mal byť súčasťou diagnostiky a terapie, pretože je následne dôležitou súčasťou upevňovania získaných vedomostí v domácom prostredí. Poskytujeme komplexnú zdravotnú starostlivosť v oblasti logopedickej diagnostiky, terapie a poradenstva všetkých druhov narušenej komunikačnej schopnosti. Poskytujeme diagnostiku (vrátane špeciálneho vyšetrenia -vyšetrenie sluchu audiometrom BENAUDIRA).

Rediagnostika je kontrolné vyšetrenie určené pre deti/klientov, u ktorých už bola stanovená diagnóza. Realizuje sa za účelom posúdenia aktuálneho stavu dieťaťa/klienta, je zameraná na zisťovanie zmien, pre potreby školského alebo predškolského zariadenia…

Orientačná diagnostika školskej spôsobilosti a orientačné logopedické vyšetrenie u detí predškolského veku, zamerané na identifikáciu oblastí, v ktorých dieťa ešte nie je dostatočne pripravené na vstup do školy, prípadne potrebuje logopedickú starostlivosť. Počas depistáže pozorujeme správanie detí v skupine, reakcie na pokyny, schopnosť sústrediť sa na prácu. Zisťujeme úroveň reči, zrelosť sluchového vnímania, pravo- ľavú orientáciu, zrakovú pamäť, schopnosť prepájať zrakovú a sluchovú pamäť, úroveň základných matematických predstáv. Depistáž realizujeme na základe žiadosti priamo v MŠ, v mesiacoch september – január.

Poskytujeme komplexné psychologické, špeciálno-pedagogické a logopedické poradenstvo. Hlavnou náplňou našej práce je poradenstvo v oblasti vývinu, výchovy a vzdelávania. Cieľom poradenstva je poskytnúť podporu dieťaťu/klientovi, zákonnému zástupcovi, pedagogickému alebo odbornému zamestnancovi školy, v záujme zabezpečenia komplexnej odbornej starostlivosti, so súhlasom zákonného zástupcu a klienta. 

Tréning  je určený pre deti predškolského veku, od 5 rokov. Prioritne pre deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou, špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti s narušeným alebo oneskoreným vývinom reči, ale aj pre bilingválne a potencionálne rizikové deti. Systematickým tréningom v predškolskom veku stimulujeme u dieťaťa predčitateľské schopnosti a pôsobíme preventívne proti možnému zlyhaniu v škole. Deti sa učia pomocou šlabikára o jazyku hravou formou nové veci, riešia jazykové úlohy, hrajú jazykové hry a hlavolamy.

Každé terapeutické sedenie vychádza z individuálneho plánu terapie, pretože je potrebné ho prispôsobiť konkrétnemu dieťaťu, v závislosti od problému a veku dieťaťa. Zameriavame sa na rôzne oblasti, precvičujeme motoriku hovoridiel, sledujeme poruchy artikulačných orgánov, chyby výslovnosti, ťažkosti plynulosti reči, problémy s vytváraním dlhších rečových celkov. V školskom veku rozvíjame aktívnu aj pasívnu slovnú zásobu dieťaťa, fonematickú, gramatickú, aj lexikálnu oblasť reči. Poskytujeme poradenstvo rodičom v oblasti komunikačných stratégií zameraných na budovanie detskej reči. Cieľom logopedickej intervencie je dosiahnuť u dieťaťa, pokiaľ možno plynulý, rytmický a artikulačne správny rečový prejav.

Výmenný obrázkový komunikačný systém (VOKS) je vhodný pre deti nehovoriace, deti ktoré používajú málo slov alebo používajú slová nefunkčne. Cieľom je pomôcť dieťaťu vyjadriť svoje potreby, priania, a podporiť vývoj reči. Je rozpracovaný do siedmych lekcií, pričom dieťa postupuje od motivačnej výmeny jedného obrázka za požadovaný predmet, cez diferencovanie obrázka, tvorbu tabuliek s obrázkami, až po používanie komunikačnej knihy s tvorbou viet, prostredníctvom vetného prúžku.
Pomocou tejto metódy môžeme pomôcť dieťaťu vyjadriť svoje potreby, a tým eliminovať prípadné problémové správanie, ktoré môže nastať jeho nepochopením. Systém VOKS je určený hlavne pre žiakov s poruchou autistického spektra. Zohľadňuje ich špecifické problémy v komunikácií, problémy s verbálnou komunikáciou i problémy s nadväzovaním sociálnych kontaktov. S úspechom sa však VOKS dá používať aj pri iných diagnózach s výraznejšími problémami v dorozumievaní sa, ako Downov syndróm, DMO, afázia, ťažké formy dysfázie.

Pri tejto terapii sú aplikovaním špecifickej hudby pozitívne ovplyvňované mozgové aktivity. Tréning počúvaním podporuje správne vnímanie a spracovávanie rôznych vnemov. Základom sluchového tréningu je inštrumentálna hudba skomponovaná špeciálne na tieto účely v spolupráci s rôznymi terapeutmi. Súbor skladieb je navrhnutý na konkrétne problémy daného klienta a zaoberá sa viacerými okruhmi problémov, ako poruchy sluchového spracovávania a vnímania, Tinitus, centrálne sluchové defekty, znížená kvalita sluchu, zvýšená citlivosť sluchu, oneskorenie poruchy vývinu reči, ťažkosti s artikuláciou a výslovnosťou, zajakávanie, afázia, oslabené čítanie a písanie, poruchy koncentrácie. Celý sluchový tréning sa skladá z 3-5 cyklov.